全国都在向这所幼儿园取经“如何打造书香校园”
导读
完整的阅读教学不仅需要科学的阅读材料、合理的教学方法，同时还需要创设适宜的阅读环境。良好的阅读环境可以激发幼儿的阅读兴趣，培养其喜爱读书的情感，还能够把教育的需要转化为幼儿的内在动机和需求，从而提高阅读质量。江苏省无锡市新区江溪幼儿园在开展早期阅读的教学以来，非常注意阅读环境的创设，在环境创设方面取得到了一定的成果。
本文选自奕阳教育研究院编著《书香校园——建设模式与实践案例》中《创设全面、适宜的阅读环境》
文：江苏省无锡市新区江溪幼儿园
(一)提供丰富的优秀图书，全面提升阅读品质
幼儿喜欢形象生动诙谐，色彩明快活泼，情节有趣的图书。优秀的儿童读物一般具有扣人心弦和充满想象力的情节，读这样的图书，可以使幼儿的想象力得到激发，构造出一个有趣的想象世界，可以锻炼幼儿的创造力，在想象和创造的过程中，他们更能体会学习的快乐。因此，江溪幼儿园每年都拨专款采购多种幼儿图书，并把图书选择采购权交给各年龄段阅读课题组的老师，针对不同年龄段幼儿的特点选择不同特点的图书。
小班的幼儿注意力集中时间相对较短，在选择图书的时候要选择画面线索较为单纯，主要形象突出，色彩明快、鲜艳，情节生动有趣的图画书。《小手翻翻书》系列，是十分贴近幼儿生活的故事书，《第一时间解决孩子成长问题》系列图书，针对幼儿生活中普遍存在的问题，用简单的故事来启发他们思考，让幼儿在轻松的阅读中潜移默化地改正缺点，画面生动优美，富有幽默情趣。刚入园的小班幼儿自己看书的时候对封面和封底的概念还很模糊，需要老师经常地提醒，所以我们为小班孩子选择了正反两面都能看的《听不厌的经典故事》，书中画面的表现力和叙事力比较强，幼儿能通过画面语言理解故事内容。
中班幼儿的理解力和想象力得到了提升，在图书选择上，可以选择情节较为丰富并带有一定感情色彩的书。《去远方旅行》系列丛书情节丰富，故事脉络简明、清晰，适合中班幼儿的理解水平，深受孩子喜欢；《我知道科学幼儿童话系列》将童话与科学知识巧妙地融合在一起，满足了孩子的求知欲，也是借阅热点之一。
大班幼儿对世界万物充满了强烈的探究欲望，他们的分析、推理等能力发展到更高的水平，因此提供给大班幼儿的书应该具有多样的主题，构图丰满，线索丰富，各单幅画面之间的关系紧密，可以给幼儿更多分析、推理和想象的空间，加深幼儿对世界的认识，在享受阅读的同时，获取知识和经验。比如《动物宝宝》系列从书，它设计了很多需要孩子们自己去寻找的隐藏插页，幼儿可以在一次次地动手动脑中获得惊喜，体会发现的乐趣；《青蛙弗洛格的成长故事》的主人公是一只长相独特、语言诙谐、行为奇特的青蛙，故事结构复杂、情节曲折，给大班幼儿的阅读提供了足够的高度，因此受到大班幼儿的欢迎。
阅读环境
(二)开辟恰当的区域，设立专门阅读区
阅读在很多时候是一种个人行为，需要一个相对安静、有序的专门空间，专门的空间可以使幼儿感受到阅读是一件郑重的事情。同时阅读又是带有随意性的，它的过程无痕地渗透于幼儿一日活动的各个环节。因此，江溪幼儿园为幼儿创设了既符合阅读特点又符合幼儿生活轨迹的阅读区域。在教室的一角和楼道里设置阅读角，走廊尽头设置阅读小屋，并且独创性地利用不规整空间设置图书医院，在活动室四壁设置图书墙带。
江溪幼儿园创设专门阅读区域的目的是让幼儿可以很容易地找到图书，有更多接触图书的机会。现在该园每个年级每学期在老师、父母陪伴下阅读的图画书至少在30册以上，自由阅读时翻阅的图书更是无法计算。
专门的阅读区
(三)合理利用多种阅读资源，丰富校园阅读环境
书籍是最普遍的阅读伙伴，但是除了书籍，生活中还存在着许多丰富的阅读材料，比如宣传栏、欢迎牌、提示语，都是阅读的资源。根据整合观念和校园文化建设理论，江溪幼儿园敏锐发掘身边多种阅读因素，对阅读资源的开发不只限于专门的阅读区域，而是形成一个由区域、日常生活各个方面组成的丰富环境。如在语言角设置与当前教学内容相匹配的文字材料，在表演区投放图文和幼儿自制的各类文学作品，在楼梯等幼儿每日必经的地方张贴与幼儿生活联系紧密的图文等，从各个侧面提供给幼儿阅读的材料。在这个环境中，幼儿接受到的阅读信息是立体和多元的，他们可以随时利用身边的资源进行阅读，可以把阅读活动切实渗透到一日生活之中。
江溪幼儿园利用丰富的阅读资源，有效地促进了幼儿认知、社会交往、获取信息等能力的全方位提升。
阅读环境
(四)举办多彩的阅读特色活动，营造浓厚阅读氛围
由于幼儿的年龄特点，他们兴趣的保持呈现出浅层和不稳定的特点，为了让孩子能对阅读产生浓厚而持久的兴趣，并把这样的兴趣投射到自己的整个人生，江溪幼儿园将阅读时间渗透进幼儿一日活动中：早晨的故事时间、午饭后的自由阅读时间、睡前几分钟的睡前故事。同时设计了一系列丰富多彩的阅读活动，如：在“图书漂流”活动中，孩子每天背着小书包来园，小书包如小船般承载着图书，行驶在家与园所、孩子与孩子之间的河流中；每周的“图书推荐榜”，父母和孩子向老师、伙伴推荐自己看过的好书，如果被选上，奖品也会是一本好书；每学期评选出来的“阅读明星”会得到学校自制的小奖状；“阅读大家谈”记载了亲子阅读的温馨和趣味；每学期两次的幼儿园书市邀请新华书店带幼儿图书到幼儿园设摊，幼儿自由挑书、购书；每周一次的全园图书交换活动，孩子们不但互相交换到喜欢的图书，还通过活动结识了更多的书友，培养了交往能力。
为了进一步提升阅读品位，真正带孩子步入人生的阅读之旅，江溪幼儿园设计了“文化故居—书香忆古游”和“淘宝体验游”。“文化故居—书香忆古游”是指东林书院—薛福成故居—顾毓秀纪念馆—钱钟书故居一线的游览；“淘宝体验游”是指无锡市图书馆—南禅寺书城—无锡市新华书店—百草堂、上书房、三联、汉源等特色书店一线的购书活动。幼儿、家长、老师一起追忆名人读书经历，体会淘书、借书、购书、读书、藏书的乐趣。
图书漂流
书市
故事天使
童话剧
(五)搭建家园联系平台，建构书香校园人文基础
身教重于言教，只有热爱阅读的成人不断地从阅读中吸取养分，获得乐趣，才能与孩子有更多心灵的沟通，行为的互动。因此伴随着幼儿的阅读，教师和家长也踏上了各自的阅读之旅。
江溪幼儿园设立的“书香雅韵”阅读长廊就是一处充满浓浓书香的提供给教师和家长的阅读区域。舒适的休闲桌椅、青葱的绿色盆栽，几幅诗意的字画，构成了让人流连的阅读区域。书柜中丰富的藏书是每位老师精心挑选的。教师和家长可以每周借阅一次图书。阅读者可以在扉页上留下阅读后的感言，还可以在幼儿园网站上的幼儿论坛发表自己的阅读感想。
江溪幼儿园的网络建设也专为家长和教师就儿童阅读问题的交流提供了便利的平台。如网站中“宝贝淘”的栏目，在版主的管理下，家长和教师可以就儿童的阅读问题进行广泛和平等的交流；园长精心经营的“园长博客”，可以让家长和老师及时地了解到园长对教育的见解。
除了设立成人阅读区和网络平台外，江溪幼儿园还开展了家庭童话剧的展演活动，孩子和家长通过扮演故事书中的角色，培养亲子间融洽的情感，提高对文学作品的理解力和表现力。活动让一些原本有些羞涩的家长勇敢地踏上幼儿园舞台和孩子一起体验阅读拓展活动的深刻意义。
种种富有特色和创新的活动让江溪幼儿园的小校园拥有了人文和谐的大格局。无锡市江溪幼儿园在书香校园活动的创建中，真切地感受到阅读给幼儿、教师、园所带来的丰富的精神食粮，良好的阅读环境使得阅读渗透进了幼儿园生活的方方面面。